Pratiques d'évaluation des praticiens formateurs

L’évaluation des pratiques enseignantes, telle qu’elle se pratique dans le cadre des stages de la formation pratiques à la HEP Vaud, présente un certain nombre de difficultés (André, 2013). Elle donne lieu à des stratégies, des processus, et des moyens qui peuvent varier fortement d’un praticien formateur à l’autre. Cela soulève d’une par la question de l’équité dans l’évaluation de la formation pratique, et d’autre part la question de l’autoévaluation. En effet, un même étudiant en stage peut voir son évaluation certificative varier fortement d’un stage à l’autre. Cela peut être dû à un contexte différent, mais aussi aux manières très différentes d’évaluer de la part des praticiens formateurs.

Le but de ce projet est de documenter les pratiques évaluatives des praticiens formateurs. L'enjeu pour la qualité du système de formation vaudois est important. En effet, au travers de l'évaluation tant formative que sommative des futurs enseignants se joue la question de leurs compétences à l'issue de leur formation, et donc dans l'entrée dans la profession. Pour influencer plus directement ces évaluations, tant au niveau processus, repères, que formation des acteurs, il convient d'abord de saisir quelles sont les pratiques actuelles et les obstacles rencontrés. C'est le but de cette recherche, qui fait partie d'un programme plus vaste visant l'évaluation des pratiques enseignantes et des compétences professionnelles, et qui a commencé en 2011. Ce programme qui a déjà fait l'objet de plusieurs communications scientifiques.