La partie quantitative est une étude interventionnelle contrôlée en grappes, non randomisée, avec groupes parallèles et trois temps de mesure. L’étude inclut un groupe intervention qui reçoit la séquence EDH et un groupe contrôle qui ne la reçoit pas. Le groupe contrôle suit une séquence qui ne traite pas des éléments de la séquence EDH et remplit les questionnaires d’évaluation. Dans les deux groupes, l’intervention est délivrée en groupe (classe ou groupe pédagogique). L’allocation est pilotée par les contraintes opérationnelles de l’établissement (p. ex., disponibilité des enseignant·es), une randomisation n’étant pas faisable.
La passation T0 se déroule en classe avant le début de la séquence pédagogique. La passation T1, réalisée une semaine après la fin de l’enseignement, a également lieu en classe. La passation T2, effectuée 3 mois après, peut se dérouler en classe ou à distance. Les questionnaires sont complétés au stylo, sur support papier, en présence d’un·e membre de l’équipe de recherche, disponible pour répondre aux questions des participant·es. Si des participant·es sont absent·es le jour de la passation du questionnaire, il leur sera demandé de compléter le questionnaire à leur retour à l’école, si cela est compatible avec les horaires et le programme scolaire. Les passations sont standardisées (questionnaire, consigne, réponses aux questions).
La partie qualitative est réalisée auprès des enseignant·es qui ont dispensé la séquence et des élèves qui l’ont reçue. Les focus groups avec les élèves, d’une durée d’environ 1 période, sont réalisés à l’école, sur temps scolaire, dans une salle ou un espace calme prévu à cet effet. Les groupes seront non mixtes afin de prévenir d’éventuels effets d’inhibition en présence de camarades dont l’identité de genre diffère. Les échanges sont enregistrés sur un support audio puis transcrits via le logiciel CORV.
Les focus groups avec les enseignant·es dureront environ 90 minutes et seront organisés en fonction des disponibilités des participant.es et des possibilités de regroupement (selon l’établissement scolaire de rattachement). Les échanges sont enregistrés sur un support audio puis transcrits via le logiciel CORV.
Les enseignant·es ayant renoncé à dispenser la séquence (possiblement engagé.es dans le groupe contrôle) seront sollicité·es pour un court entretien semi-directif (env. 20 minutes) à distance avant la passation des questionnaires T0 dans leur classe.
Les traces produites par les élèves seront transmises par les enseignant·es dispensant la séquence à l’équipe de recherche.
Les observations non participantes seront réalisées par un membre de l’équipe de recherche qui sera présent dans la classe lors de certaines séances. Il prendra des notes et ne participera pas aux activités.
Les enseignant·es intervenant dans le cadre de l’étude se coordonneront pour dispenser une séquence d’enseignement-apprentissage standardisée dans ses objectifs pédagogiques et éléments principaux. Iels bénéficieront également d’une formation standardisée concernant la mise en œuvre de l’étude, incluant les objectifs du projet, de consentement et les procédures de passation. Des réunions de suivi régulières seront organisées avec l’équipe de recherche afin d’identifier d’éventuelles difficultés, d’assurer une application homogène du protocole et d’ajuster les procédures si nécessaire. Un journal des déviations sera tenu tout au long de l’étude afin de documenter toute divergence par rapport au protocole initial, ainsi que les mesures correctives mises en place. Cela permettra de garantir la transparence et la traçabilité des adaptations effectuées.